共同战“疫”|1.2万学子推迟开学不停学的“湖

共同战“疫”|1.2万学子推迟开学不停学的“湖

时间:2020-02-12 09:56 作者:admin 点击:
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三湘都市报2月5日讯(通讯员 丁蕾 记者 黄京)1.2万名学子、涉及27个专业、逾300门课程,8个教学院部,对湖南外国语职业学院而言,在推迟开学之后,如何通过线上教学确保原教学计划的进度和质量,是一个“大工程”。该校紧密部署“推迟开学不停学,湖外开展网上学”方案,整合互联网教育资源,培养学生知识可迁移能力,提升教师信息化教学水平,实现了线上教学的“湖外模式”。

将教室搬上网络,逾300门课程线上备战

尽管确保1.2万名学生进行有效的在线学习,确保学校进行科学的教学管理,看似盘根错节,但该校在方案中厘定了几个关键步骤:第一步,以各班级为单位,组建实名制的“学习通”群、QQ群或微信群。第二步,各教学单位为每位老师分配线上备课、教学、作业辅导等任务,分阶段制订疫情防控期间线上教学计划安排表。第三步,组织授课教师学习并建设相应的线上教学课程,整合与新学期课表相对应的网络公开课程资源。具体来说,除了借力网络精选课程之外,教师还需在课表规定的时间段,通过学习通、雨课堂等平台进行直播授课,或组织学生开展研讨式教学。每周在集中的时间段内面向学生进行答疑、辅导。

与此同时,召回所有顶岗实习的学生,要求在疫情结束前均安排在家自学。并由各教学院部指定课程组织此类学生进行线上学习,由老师指导学生进行毕业设计。对于部分偏远地区网络不好、无法观看直播的学生,则通过离线发送相应授课计划(包括教案、课件、课堂作业等),组织学习,做好此类学生返校后线下补充学习预案。学校结合职业院校的专业特色、课程设置与职业需求,将安排每周1次创新创业、心理健康的相关知识讲座。

教学联动,家校联动,中外教师联动

如何避免形式主义,确保学生学有所获?学校要求各教学单位就教师组群情况、辅导学生学习情况进行自查,狠抓落实;教务处人员加入各班级群进行随机抽查;同时,组织全校学生在教务系统中进行课堂体验评价。随机抽查情况和课堂体验评价将作为对二级学院考核指标之一。为保障学生的学习效率,将收集学生作业与记录考勤,使用工学云平台按照日记和周记进行考评。校领导靠前指挥,线上参与教研活动,了解、考察线上教学实际情况。此外,学校通过各类自媒体平台及社交平台,呼吁学生家长督促孩子严格执行线上教学的有关规定,做好表率,协助校方共同承担教育的责任。

作为一所拥有逾20名外籍教师的高校,该校的外教也成为线上教学的重要参与者。学校极大程度地满足外教的教学需求,例如:由外教搜集整理、校方严格审核,最终确定国外公开课资源,特别是国外名牌大学的对外目标外语教学课程。

不断积累和创新线上教学方式方法

据悉,该校结合线上教学模式的特性,要求教师积极探索翻转课堂、同伴教学等教学模式,在相应班级群布置学生自学任务,辅导学习方法,组织案例教学、项目教学。组织学生就共性问题进行研讨、答疑,个别辅导,开展应用、分析、评价、创造等高阶学习。并且根据学生自学完成情况、帮助其他同学学习情况、学习参与程度、完成作业等情况,对学生这段时间的学习成绩给予形成性评价。

湖南外国语职院副院长、中国科学院研究员丁晓良教授表示,疫情虽然暂时阻断师生相见,但阻不断老师们教书育人的真情与热望。学校号召全体教职员工行动起来,做好这项创新型工作。应时而谋,蓄势为新。“将这次利用网络资源组织开展学生自学、网上辅导学生高阶学习、同伴教学、小组合作学习等各项教学活动,作为教师研究新的教育教学方法、建立精品课程的试验。”